• Автор
    Сообщения
  • Анна Славинская
    Участник
    Количество записей: 91

    Пишем здесь свой опыт со сном детей. Независимо от возраста возникают у деток иногда трудности со сном. И наша задача выявить у ИВладычиц как помочь нашим деткам, а потом эманировать этот опыт по всей планете.
    С какого возраста начинается самостоятельный сон? Какие рекомендации ИВладычиц на тему приучения к самостоятельному сну? Некорректные методики приучения в социуме (я в ужасе от методик из серии «дать ребенку проораться»,и печально когда не только читаешь о такой методике в книжке, а слышишь как норму из уст многих мам на улице) — мы можем пережигать всё, что некорректно и стяжать у ИВО новые программы.На данный момент я не нашла ещё для себя подходящей литературы на эту тему и остаётся только фиксировать и проникновенно внимать рекомендациям ИВладычиц.

  • Анна Славинская
    Участник
    Количество записей: 91

    Из истории переписки в вайбере:

    — Например, недавно у меня возникла ситуация, когда ребенок всю ночь спал на тите, и так несколько ночей подряд.В социуме принято считать,что зубки лезут или там ещё что-то.А я вышла к ИВладычице и услышала, что таким образом ребенок от тела к телу впитывает Метагалактический Дух. А это были как раз последние дни Рождественских Стяжаний и мощные практики и личные и в ИВДИВО в целом.Ребенок напитывался от тела к телу!Думала, что это у меня только так, а недавно пообщались с ещё одной мамой, и она сказала, что оказывается тоже в те дни с ребенком было трудно в ночной сон.И ей стало понятнее, что было, и мне стало легче,что это не только моя проблема. Так получается, что мы в своих вопросах и проблемах разбираемся, а на деле оказывается, что у нас у Служащих не может быть только нашей проблемы. И надо начать взаимодействовать даже по мелким вопросам, чтобы командно научиться различать что и как.

    — По поводу напитывания ребёнка ИВ Фаинь показывала опыт, когда фиксируешь сферу огня конкретного прис-вия МГ на кроватке ребёнка, где идёт фиксация малыша. Перед ночным сном укутываешь его этим огнем и выводишь на прис-вие в зал или кабинет ИВ. Там просишь обучение, надо расшифровать какие рекомендации даёт ИВ, переходишь вместе с ребёнком, н-р, в Мг ясли в экополисе этого прис-вия и далее можно посмотреть, что делают дети, чем занимаются в яслях. Возвращаясь на физику фиксируешь огонь, условия, сферу и огнеобраз ночной учёбы. Обычно ребёнок в это время уже спит и до утра не просыпается. Мы начали так заниматься с годика, Даня стал самостоятельно засыпать в своей кроватке.

    Также на одном из Синтезов была рекомендация насыщать 32 части ребёнка Магнитным Огнём в синтезе с частями ИВО Мг и ИВ Матери Планеты Земля.

  • Наталья Буянова
    Участник
    Количество записей: 6

    Колыбельная
    Колыбельная песня — это та духовная сила, которая возвышает чувства младенца в пространство «звучащей» охранительной материнской любви. Слово колыбельной песни — это единственное изреченное слово, которое в полной мере соединяет в себе дух образа и душу любви.
    Исследования показали, что среди тех детей, которым матери не пели колыбельных песен, страх и агрессия (в рисунках) встречались в 4 раза чаще по сравнению с теми, кто хоть изредка пел младенцу колыбельные песни. А ведь страх — один из самых сильных животных инстинктов, с которым «сцеплены» в нераздельной связке все остальные инстинкты.
    Наши работы убедили, что без постоянного пения матерью колыбельных песен (желательно в ритме качания подвесной люльки) ребенок не сможет в должной мере вочеловечиваться в душевно-духовную, цельную, свободную отстрахов и психокомплексов личность.
    Сегодня колыбельные песни стали записывать на электронные носители хоть и профессиональным, но не материнским голосом. Ясно, что такие записи в первую очередь предназначены для будущих и настоящих матерей, но не для младенцев.
    Младенцу, как воздух, как грудное материнское молоко, необходима колыбельная песня, озвучиваемая материнским сердцем.
    За 9 месяцев внутриутробной жизни ребенок глубоко запечатлел в памяти чувств единственно близкий и родной голос — голос матери. И только он и никакой другой голос может передать ребенку чувство любви, защищенности и счастья. Вот почему колыбельные песни должна петь только сама мама.
    Часто молодые мамы задают вопрос: как же я буду петь, если я не знаю ни слов, ни мелодии колыбельных песен?
    А это и есть последствия глубокого отчуждения матери от детей на этапе их раннего детства.

    В качестве примера ниже приведем колыбельные песни, сочиненные детьми вместе с мамами и бабушками.
    №1
    Баю-баю, баиньки,
    Спи, сыночек маленький.
    Пусть тебе приснится сон,
    Самым добрым будет он.
    Спи, мой мальчик маленький,
    Мой цветочек аленький.
    №2
    Баю-баюшки- баю
    Баю, деточку мою.
    Спи, сыночек, засыпай,
    Мирно глазки закрывай.
    №3
    В колыбельку уложу,
    Складну песенку сложу.
    Складну песенку сложу,
    Дрему в гости приглашу.
    №4
    Дрема по дому брела,
    К колыбельке подошла.
    К колыбельке подошла
    Тихо песню завела.
    №5
    Баю-баюшки-баю
    Не ложися на краю,
    А ложись ты в серединку
    На пуховую перинку.
    №6
    Баю-баюшки-баю,
    Баю деточку мою,
    Спи глазочек, спи другой
    Спи, сыночек, дорогой.
    №7
    Баю, баю, бай
    Спи, мой мальчик, засыпай.
    Спи скорей, усни дружок
    Выйдет солнце на лужок.
    Будет ярко нам светить,
    Будут гнезда птицы вить.
    Много света и тепла
    Принесет во сне весна.
    №8
    Вот и поезд дальний едет.
    В нем игрушки спят.
    И пекут ватрушки мамы
    Для своих ребят.
    №9
    Спи, сыночек, мой прекрасный,
    Баюшки, баю.
    Пусть приходит к тебе дрема
    В колыбель твою.

    №10
    Баю, баю, баиньки
    Прискакали заиньки.
    Песню запевали,
    Ванечку качали.
    №11
    Баю, баю, баиньки
    Засыпай наш маленький.
    Подрастешь немножко,
    Поскачешь по дорожке.
    №12
    Баю –баю, баю – баю!
    Нашу дочку я качаю.
    Спи, девчушка, засыпай!
    Баю –баю, баю – бай!
    №13
    Спят игрушки и зверушки,
    И жучки и паучки.
    Тишина стоит кругом,
    Давай, доченька, уснем!
    №14
    Спят игрушки в уголке,
    Спят на полке сказки.
    И моя дочурка спит,
    Закрывайтесь глазки!
    №15
    Ты играла целый день.
    Ты устала очень.
    Поскорее засыпай,
    И спокойной ночи!
    №16
    Завтра будет новый день,
    Снова, как награда!
    Баю, баю, баю, бай,
    Спи моя отрада!

    Опыт убеждает: пение колыбельных песен – это базовая ступень в привитии материнских чувств на так называемом экстрасенсорном этапе, т.е. на этапе преображения и одухотворения первичных чувств.
    Дорого заплатят матери, преждевременно отлучившие детей от своей любви, от груди, от колыбельных песен и любвеобильных «словоизлияний». И чем быстрее мы сегодня научим петь колыбельные песни 4-6 летних девочек, тем более доброе, любвеобильное материнство мы получим завтра.

    Базарный В.Ф. Дитя человеческое. Психофизиология развития и регресса.

  • Наталья Буянова
    Участник
    Количество записей: 6

    Подвесная люлька — доказательство мудрости предков
    Почему практически все народы воспитывали младенца в подвесной качающейся люльке? Последние исследования показывают, что это не просто дань традиции, а важнейший элемент, который, наряду с материнской колыбельной песней, делает ребёнка здоровым и гармоничным…
    Ещё до «наката» технической цивилизации русские, украинцы, белорусы, чуваши, башкиры, татары, горцы, народы коми, чукчи, ханты, манси, нганасане, долгане и другие – на крайнем севере, хакасы и монголы – в центральной Азии, а также египтяне, марокканцы, эфиопы и другие народы в Африке, китайцы, вьетнамцы, корейцы, камбоджийцы и другие – в юго-восточной Азии и так по всей земле воспитывали младенца в подвесной качающейся люльке.
    Значит, пребывание ребенка в грудничковом периоде в подвесной качающейся люльке несет в себе некую неосознанную нами сообразную природе ребенка выработанную тысячелетиями культуру его вочеловечивания. И, как это ни парадоксально, но наука данный прием культуры не только не изучила, а, как и многое другое, что было в народной воспитательной педагогике, просто отвергла. А ведь истина здесь буквально лежит на поверхности.
    Известно: 9-ти месячный период внутриутробного развития ребенка по биологическому (генетическому) времени намного длиннее всей последующей жизни. Именно за эти 9 месяцев из 2-х клеток оформляется готовый маленький человечек. И весь этот этап развития проходит в жидкой среде. Среде, которая поддерживает процесс развития ребенка фактически в невесомости. А теперь представьте: из невесомости ребенок вдруг попадает в среду огромного гравитационного давления, в т.ч. «тяжелых» (по перепадам давления) гравитационных ритмов.
    Вот почему для младенца, вышедшего из материнской утробы, характерны генерализованные, разлитые по телу напряжения, мышечная скованность и судорожность движений. И снимется она только при сонастройке телесных ритмов, в т.ч. произвольно-волевых с ритмами земными (гравитационными). Но для такой сонастройки требуется продолжительный период времени и рукотворная помощь.
    Подвесная люлька как раз и переводит вектор статического гравитационного давления в колебательно-волновой гравитационный ритм. В процессе качания младенец в ритмическом режиме испытывает своеобразные моменты невесомости (когда люлька достигает максимальной высоты и как бы на миг «замирает») и моменты воздействия наиболее высоких гравитационных сил (когда люлька проходит через низшую к земле точку). Следовательно, с помощью подвесной качающейся люльки вектор однонаправленного гравитационного пресса «разворачивается» в адаптационную к земным условиям гравитационную жизнетворную волну.

    Более того, оказалось, что вся человеческая жизнь – это иерархия взаимоподчиненных, взаимосинхронизированных (по кратности) алгоритмов: от сверх высоких генетических ритмов до сверх низких – осмысленных произвольно-волевых действий. Подвесная люлька – это особая технология, абсолютно необходимая для постепенного эффективного нетравматичного вхождения и адаптации ребенка к гравитационной среде земли, в т.ч. для запуска гравитационных ритмов жизни.
    В 80-ые годы ХХ столетия под нашим руководством на базе НИИ медицинских проблем Севера СО РАМН был выполнен следующий эксперимент (Н. Ф. Казачкова). Одна группа матерей воспитывала младенцев в подвесной люльке, другая в обычной кроватке. При этом обнаружилось, что младенцы из первой группы лучше спали, меньше плакали, лучше сосали материнскую грудь. У них быстрее стала расслабляться сжимающая тело гравитационно-мышечная напряженность, уменьшаться мышечная судорожность. Заметно меньше у них был выражен нистагм глаз. В итоге их глаза быстрее стали фиксировать объекты, т.е. у них быстрее стал появляться осмысленный взгляд.
    В среднем на 2-3 месяца раньше у них появилось гуление и первые членораздельные слова. Меньше у таких детей была скованность и страх. На 1,5 – 2 месяца раньше дети стали вставать на ножки и ходить по земле. При развитии же целенаправленных ручных действий у них в меньшей степени проявлялись мышечная скованность (судорожность).
    Оформленность внутреннего гравитационного ритма – это оформленность не только внутренних вегетативных ритмов, но и духовной стойки, оформленность их устойчивости к различным неблагоприятным факторам внешней среды.
    Положительное влияние подвесной люльки сказывалось практически на всех последующих этапах онтогенеза. Например, в последующем у таких детей меньше была внутренняя напряженность при письме. В итоге, они меньше склонялись над тетрадью при письме. Кроме того, у них был совершеннее почерк, рисунок и даже музыкальный слух! Свободнее и осмысленнее у них была речь. Меньше у таких детей был страх. На более высоком уровне у таких детей была нервно-психическая устойчивость к стрессам.

    Поэтому исчезновение подвесных люлек из воспитательного арсенала привело к ухудшению развития у детей телесно-координаторных способностей, разнообразных произвольно-моторных функций, в т.ч. речевых и ручных. Привело к понижению функциональных возможностей базовых систем жизнеподдержания (сердечно-сосудистой, дыхательной, желудочно-кишечного тракта, выделения и др.)

    В широком плане это привело к понижению телесно-функционального и духовно – психического потенциала на уровне целого народа. Все это позволило по-новому взглянуть на величие народно-воспитательных культур, в т.ч. на особую развивающую роль русских качелей.

  • Ольга Кужакова
    Участник
    Количество записей: 8

    Со сном ребёнка я работала с 1мес жизни ребёнка. Но позже научилась спрашивать как правильно уложить моего ребёнка у Аватарессы, которая ее ведёт.
    Попросила Аватарессу взять моего ребёнка в комнату для сна, обучить самостоятельному засыпанию, крепкому здоровому восстанавливающему сну. Вышла в эту комнату, стяжала среду и развернула физически, всё!- ребёнок уснул
    Заняло 8 минут!
    Проживала интересную состояние: очень свежо, легко и как будто сказку рассказывают.

Для ответа в этой теме необходимо авторизоваться.