Игры и занятия с детьми на развитие разных Частей

Главная/Форумы/Материнский Корпус ИВДИВО/Игры и занятия с детьми на развитие разных Частей
  • Автор
    Сообщения
  • Анна Славинская
    Участник
    Количество записей: 91

    Тема не изученная. Наша задача нарабатывать этот опыт и эманировать его по Планете.
    Из Совета МК ИВДИВО 22.01.2017г г. Королёв:
    Ольга Сердюк:
    «И нам, как мамам, нужно научить жить ребёнка не головой, а всем телом. А что у нас внутри тела? Как раз тот интеллект, или интуиция, о котором мы говорим. То есть, это опять же все части. И вам нужно через Синтезтелесность заряжать тело ребёночка, что бы оно было потенциально заряжено частями, и у него всё работало.
    То есть, даже общаться (обращение к ребёнку на руках у мамы). Он же мне не ответит сейчас? Но если я начну ему говорить: «А давай мы с тобой пообщаемся интеллектом, а давай с точки зрения сердца, мы сейчас с тобой проживём какие у нас сердца там, звезда сердца или ещё там что-то. И вот давай ты на маму, а я на тебя, как мы с тобой друг друга любим, или как мы с тобой проявляем друг другу мудрость». И он физически меня не поймёт, но его состояние, его потенциал на меня будет реагировать, и мы уже с ним будем общаться.
    Моя задача в этом дитя, пока оно не понимает, взрастить состояние Отца. Тело это Дом, в Доме всегда Отец. Сделайте, пожалуйста, в Теле Дом, в котором бы был Отец!! Не знаю как, но сделайте!!!!
    Как зачали, вот так должны и сделать! Изловчиться и сделать! <…> Нет рецепта, нет какой-то практики, нет какой-то конкретного действия – как!? Вот есть состояние: изловчиться, выкрутиться и сделать! Это психодинамика, в которой вы должны очень хорошо работать. <…>
    Этому можно посвящать день или несколько дней для активации этих потенциальных Частей. Общаться с ним Образом Отца или Словом Отца там, рассказать Сказки с точки зрения этого, общаться. То есть таким образом стимулировать, чтобы выход из Тела был на нас. То есть не потенциализировать, а выход ИЗ, когда Тело уже родилось. Когда оно было во мне, я могла его внутри себя потенциализировать, чтобы оно насыщалось мною, и через это брало.<…> А когда оно уже из меня вышло, я уже не могу его потенциализировать, свобода Воли, даже у одномесячного. <…>
    Я могу ему сложить Среду, кормить, поить его, одевать, обувать, мыть, лелеять, холить. Но я могу теперь уже только ИЗ НЕГО вытаскивать на себя тот потенциал, который есть, и помогать ему вырасти в том потенциале, который заложен в его Душе.<…>
    Он уже пришёл с задатками, вы должны этот потенциал развернуть, раскрыть, усилить, и чтобы он пошёл дальше <…>
    Но это, опять же, активация Синтезтелесности и активация Тела. Как вы это будете делать? Не знаю.»

  • Анна Славинская
    Участник
    Количество записей: 91

    Вот игры и занятия по возрастам. Это, скорее всего, касается части Душа и Сердце. Но начнём с этих Частей, а далее разрабатываем сами, ищем по материалам Синтезов и публикуем здесь.
    Простые способы правильного психологического развития

    Возраст от 0 до 1 года.
    Первый уровень привязанности – привязанность через органы чувств, их у человека пять: зрение, слух, вкус, обоняние и осязание.
    Что нужно делать:
    — играть в гляделки
    — улыбаться друг другу
    — играть в куку
    — кормить грудью
    — кормить чем-то другим, держа на руках или на коленях
    — позволить есть из своей тарелки, кормить маму или папу
    — катать на шее (после того, как ребенок научился сидеть)
    — носить на руках
    — обнимать
    — делать массаж
    — повторять лепет за младенцем
    — щекотать бородой (для пап)
    — целовать щеки и пупок
    — «кусать» пятки и ладошки
    — совместный сон
    — совместная сиеста днем (родитель может не спать, просто поваляться, обнявшись с малышом)
    — выкладывать ребенка на мамин/папин живот на время дневного сна
    — совместное купание в большой ванне — петь песни
    — танцевать вместе
    — использовать разные интонации
    — строить гримасы — вместе изучать себя и друг друга в зеркале
    — читать стихи с выражением
    — рассматривать вместе картинки, книги, улицу
    — рисовать самим, чтобы малыш смотрел
    — гладить лицо и гладить своё лицо руками ребёнка
    — разрешать есть из родительской тарелки, делиться едой и питьем
    — доедать за ребенком из его тарелки (если не нравится — значит не ваш способ, есть другие… просто некоторых детей очень умиляет, что три непосильные последние ложки каши доест мама).

    Возраст от 1 года до 3 лет.
    На втором году жизни у ребёнка развивается способность привязываться посредством похожести. Ребёнок имитирует тех, кого он любит, старается быть похожим на них: в поведении, в интонациях, в предпочтениях.
    еобходимо делать все то, что подходит для детей от 0 до 1 года, а также:
    — составить вместе список продуктов с картинками — взять с собой в магазин за продуктами
    — катать в тележке
    — постарше доверить катать тележку
    — еще постарше передавать продукты, чтобы малыш складывал их в тележку и доставал из тележки на кассе
    — дать нести маленький пакет из магазина «как мама/папа»
    — в зависимости от рода занятий родителей поиграть в «мама работает/папа работает»
    — давать ребенку примерить или поносить свою одежду
    — носить одинаковую одежду разных размеров
    — носить похожие аксессуары — бусы, шляпы, шарфы
    — дать ребенку помочь вам достать продукты и сложить их в холодильник
    — с мытьем посуды
    — позволить прополоскать вилки или небьюшуюся посуду под струей воды
    — с готовкой простых блюд — засыпать рис в кастрюлю, отмерить стаканами воду
    — печь вкусняшки — пусть поможет смешать ингредиенты, раскатывать, лепить, вырезать печенье
    — позволить помочь с сортировкой белья и загрузкой в стиральную машину и из нее
    — дать нажать кнопку запуска стиральной машины
    — мыть машину с папой
    — копаться в саду с мамой
    — завести маленький огородик (хоть бы и на подоконнике), выращивать разные съедобные травы из семян, добавлять их в салаты и есть
    — рисовать вместе с мамой пальчиковыми красками
    — рисовать красками у друг друга на лице — есть спец.наборы для этого, гуашью лучше не надо — или помадой раскрасьте друг друга в клоунов
    — хвалить
    — провожая работающего родителя (бабушку, гостей) в окошко, махать
    — придумать «только наш с тобой секрет, никому не расскажем»
    — придумать условный знак только для вас
    — строить берлогу из диванных подушек, одеяла, стульев и прочих подручных материалов
    — разыгрывание ролей («я барашек, а ты мама-овечка»)
    — заниматься вместе с папой ремонтом или сборкой чего-нибудь, в этот момент давать поиграться с папиными инструментами, дать ребенку что-нибудь покрутить-повинтить
    — дать ребенку посидеть на водительском месте за рулем, где обычно сидит мама или папа, разрешить понажимать на кнопки
    — делать вместе с ребенком подарок или открытку для второго родителя, бабушек, друзей семьи
    — беготня между родителями (особенно хорошо, если с кем-то из родителей привязанности нет): папа сидит на корточках в начале комнаты, а мама сидит на корточках в конце комнаты, а ребёнок бежит в распростёртые руки папы. Папа ловит его (с радостью, с нежными словами). А потом мама ждёт его с распростёртыми руками и ребёнок несётся к ней — следы на песке (или на снегу): первым идёт папа, потом мама, потом ребёнок по родительским следам. Или первый папа оставляет следы на песке, а мама держит ребёнка за ручку и ребёнок делает большие шаги по папиным следам. При этом говорим «о!!! какой наш папа большой», «О!!! ты как папа идёшь»
    — специально для девочек: мыться с мамой одним шампунем, намазываться кремами для щечек, для ручек и ножек , всем делать веночки из цветов -папе, маме, доче.
    — рисовать папе на работу смешные картинки, чтобы он не скучал, потом приходить к нему и проверять — не забывает ли он смотреть
    — держать долгий контакт глаз, «улыбаться глазами»
    — игра «зеркало» — родитель начинает играть в отражение своего ребенка — копировать то, что делает ребенок, стараться наиболее включиться и копировать не только действия, но и эмоции
    -увидеть мир глазами ребенка
    — когда сердишься — сердиться в шутку, хватать, кусать и щекотать
    — прятаться с одним родителем от другого под одеялом
    — надевать одну и ту же вещь на двоих — например, в один шарф завернуться, одну кофту на двоих надеть

    Возраст от 3 до 5 лет.
    К третьему году развивается способность привязываться посредством принадлежности и верности. Это желание быть на той же стороне, желание обладать — «моя мама»! Появляется ревность.
    Нужно делать все то, что подходит для детей от 0 до 3 лет, а также:
    — играть в игры «мама и сын против диванной подушки» или «папа и сын против пыли на подоконнике»
    — с более старшими детьми можно проводить вылазки один на один в магазин, кафе, парк, на каток, в кино, на футбол, в гараж, на рыбалку или какие еще развлечения популярные в вашей семье
    — разделить с ребенком свое хобби
    — взять ребенка с собой на работу (если это возможно)
    — пусть он покормит вас из ложечки
    — разрешать злиться, помогать выпустить негатив
    — плавать вместе в бассейне
    — искать клад
    — собирать осенние листья/жёлуди/каштаны
    — кататься на велосипедах и роликах
    — бегать наперегонки
    — наряжаться в маскарадные костюмы
    — устроить семейный спектакль
    — с куклами или самим стать актерами
    — разыграть по ролям одну сцену из читаемой сказки — например, как колобок от бабушки ушел, а бабушка за ним как помчится… или как лиса колобка ела!
    — проигрывание ситуаций «мама-малыш» в сюжетно-ролевых играх (например из сказки «Три поросенка»: «Мама-свинья, забери поросят!» — «Зачем?» — «Чтобы они волку не попали». [понарошку «забираете» поросят со страницы. Ребенок продолжает: «А я, мама-волчица, заберу волчонка. Волчонок, не играй с ними, а то попадешь в котел»)
    — лепить снеговиков и строить снежные крепости
    — валяться на диване
    — бутузиться
    — «жамкать» ребенка, не щекотать, а движения типа как тесто замешиваешь (есть дети, которым нужно такое достаточно сильное действие)
    — стучать по чему-то звонкому, ритмичному
    — прятаться в домики под одеялом — петь караоке вместе в микрофон — вместе рисовать, лепить, делать поделки — совместно украшать дом к празднику — пускать и лопать мыльные пузыри
    — танцевать вместе под музыку, танцевать под музыку, которую играет ребенок (на барабане, бубне, погремушках и проч.), танцевать вместе несложные детские танцы под пение мамы (Каравай, Танец маленьких утят, Мишка с куклой)
    — разрешать ребенку кормить, поить маму, мыть ее, мазать кремом, причесывать, чистить зубы и т.д.
    — тактильные игры типа «рельсы-рельсы», пальчиковые
    — покатать ребенка на спине — «лошадка»
    — игры на коленках «в ямку — бух!»
    — качать на папиной ноге
    — ходить на ступнях родителей
    — делать зарядку, гимнастику вместе, прыгать вместе на гимнастическом мяче
    — играть в домики, мостики, лазы, дырки, норки и прочее, используя в качестве оных родителей
    — качаться на качелях и кататься с горки с ребенком на руках — закапывать друг друга в песок, в снег… и не забывать откапывать)
    — игры «делай, как я», можно перед зеркалом, но еще лучше, когда ребенок задает движения, а мама повторяет
    — на прогулке взяться за руки обоих родителей и чтобы они «перепрыгивали» ребенка через лужи
    — вместе плавать, нырять, смотреть друг на друга под водой, плавать на маминой или папиной спине
    — «поцелуйчики в кармашке». При расставании положить в карманчик к ребенку свои поцелуйчики и обьяснить, что когда он соскучиться по маме, нужно вытащить поцелуйчик и положить на щечку

    К четвёртому году жизни у ребёнка появляется желание собственной важности, значимости в жизни любимого человека. Дети становятся мягче, покладистее, ищут подтверждения своей важности для нас.
    Что делать:
    — играть в прятки
    — играть в расставания и встречи
    — приготовить стол к ужину: расставить тарелки, достать приборы, в стаканы налить всем сок
    — выделить ребенку свой совок и щетку
    — доверить поливать цветочки
    — хохотать с ребенком, особенно над его шутками
    — кормить ребенка, если он просит и хочет (даже если сам давно умеет)
    — одобрять друзей ребенка — если не можете одобрять увлечения и друзей
    -ОЧЕНЬ подробно разговаривать с ребенком о том, почему Вы не можете одобрить конкретного друга или конкретного монстра

    На пятом году ребёнок начинает любить. Он отдаёт вам своё сердце. Если раньше он говорил «люблю маму» больше имитируя других, то теперь он «ЛЮБИТ маму». Поёт песни о любви и рисует сердца. Это привязанность посредством эмоций, время, когда ребёнок физически готов расставаться с теми, кто ему дорог, без существенного ущерба для своей психики.
    Что делать:
    — рисовать открытки бабушке, которая живет в другом городе
    — отправлять открытки по почте и ждать ответов
    — рассматривать семейный фотоальбом
    — искать маму и папу на фотографиях, где много людей
    — рассматривать вместе фотографии, как ребенок был маленький
    — рассказываем о том, как он был маленький или его еще вообще не было и его ждали
    — звонить папе на работу (или пусть папа позвонит раз в день в определенный час) — обниматься всей семьей

    Возраст от 5 до 7 лет. Последний уровень привязанности – когда тебя знают. Ребёнок начинает делиться своими секретами, чтобы мы его лучше понимали, чтобы быть ближе к нам. Психологическая привязанность — самый глубокий уровень привязанности и самый уязвимый. Не каждый взрослый имеет опыт подобной привязанности.
    Что необходимо делать:
    — доверить ребенку свои чувства — я сегодня рассердилась, когда.. мне было грустно оттого… я так радовалась в тот раз…
    — просить прощения у ребенка в случае срыва
    — называть чувства ребенка — применять активное слушание
    — обсуждать возникавшие конфликты после того, как страсти улеглись
    — как крайняя мера
    — совместный сон в 7 лет или в подростковом возрасте
    — ну, если вы сможете уговорить своего большого мальчика или девочку на это, но скорее всего это уже не поможет вам поддерживать привязанность

    Возраст от 7 до 11 лет.
    Делаем все, на что согласится ваш ребенок из перечисленного выше для более младших возрастов, а также:
    — разделите с ребенком ЕГО хобби — даже если это противные маленькие игрушки с большими глазами и завышеной ценой или компьютерная игра
    — доверьте ребенку приготовление какого-то одного блюда к ужину (только советы и подсказки, руки прочь, пусть сам)
    — читайте ему вслух (можно раньше начинать, но и в этом возрасте продолжить)
    — не забываем обнимать: минимум 8 объятий в день
    — продолжаем массаж (рельсы-рельсы и пр.)
    — смотреть в кругу семьи его младенческое видео
    — вести личную переписку между куклами ребенка

    Возраст от 11 до 17 лет:
    — продолжаем обнимать
    — продолжаем активное слушание
    — быть на стороне ребенка во время внешней угрозы
    — иметь общее время (кафе, прогулки)
    — обращаться за помощью к нему в том, в чем он чувствует себя уверенно (компьютеры, грубая физическая сила и пр)
    — советоваться с ним перед принятием решений не только касательно его, но и общесемейных вопросов
    — тактильный контакт: в волосах ворушить, поцелуи-объятия при встрече и прощании — писать смешные записочки (и серьезные)
    — для взрослых, отдельно гуляющих детей -встречать и провожать каждый раз (доброе слово и родное лицо перед уходом очень важно)
    — слушать подростка, когда он начинает говорить, а не когда у родителей есть время
    — спрашивать, что нравится-не нравится, во всех сферах — от политики до цвета туалетной бумаги
    — просить обосновать свою позицию
    — задавать вопросы
    учить формировать свое мнение, отстаивать его, искать доводы
    — смотреть вместе новости, обсуждать политическую ситуацию в стране и мире

    и ЛЮБИТЬ ЛЮБИТЬ ЛЮБИТЬ в любом возрасте и в любое время дня и ночи!!!!!

    • Анна Славинская
      Участник
      Количество записей: 91

      Из Совета МК ИВДИВО 22.01.2017г:
      Ольга Сердюк:
      «…Похвала! Кстати, вот очень сильно хвалите детей, особенно когда они делают первые такие состояния! Фрейд говорил, что эти периоды очень важны для ребёнка, потому что потом как раз уровни стресса и агрессии формируются от того, что мама недохвалила, недоласкала, недолюбила, и прочее, прочее, прочее потом. Слушайте историков прошлого.»

  • Анна Славинская
    Участник
    Количество записей: 91

    Из личной переписки.
    Вопрос Куратору Детских Синтезов:
    Какие на Детских Синтезах используются методики активации частей детей? Как строятся разговоры о Частях? Рассказы о Частях? Это стандартные практики или каким-то образом детям даётся в иносказательном варианте, в виде игры или ещё как-то? Я понимаю, что на Синтезе Части стяжаются (но я не беру сейчас во внимание стяжание Частей, т.к. мы, как мамы, Части не стяжаем, а просто их активируем, взращиваем). Но ведь перед стяжанием Частей вы о них как-то рассказываете, потом их как-то активируете? Вот как раз подробности этого процесса и интересуют.
    Ответ:
    Для выращивания частей ребёнку необходимы и внутренние и внешние условия. То что нам известно пока, это методика ведения Синтеза.
    Я сейчас попробую провести аналогию ведущего синтез и мамы( служащей), так как и тот и другой служит.
    Задача служащего, ведущего синтез Ипостасным телом стоять пред Владыкой Кут Хуми и/ или ИВО в его зале или кабинете соответственно номеру Синтеза 1,2,3….15,16…32), в этот момент на физике служащий развёртывает сферу на все помещение( зал, комнату) где в этот момент находится и заполняет сферу на физике синтезом Вл и ИВО присутствия по нужному номеру.
    То есть, создаёт иную среду на физике, стягивая собою и разворачивая синтез других присутствий, являя собою в этот момент Вл КХ и ИВО.
    ВОТ И ВЕСЬ СЕКРЕТ!))))
    Исходя из этого, вспоминаем, что ребёнок находится в поле (Сфера) матери. А это значит, что мама, каждый раз становясь пред Отцом или Вл, стоит вместе со своим ребёнком (или может стоять, если осознанно это делает)
    Проникаясь каждый раз Отцом и Вл, мама научает этому вс тело ребёнка.
    Ну а дальше надо маме учится Ипостасить Отцу и Вл, развертывая физически собою синтез Вл и Отца определенного присутствия.
    Таким образом создаётся на физике атмосфера и/ или среда для активации той или иной части, так как части организованы ог и си Отца и номер каждой части соответствует номеру присутствия Мг Фа.
    Если служащие материнского корпуса научатся это делать — это будет здорово!)))
    Что касается игр, рассказов, сказок и т д., то конечно будет здорово если вы сможете делать подбору для каждой части, потому что детям на самом деле не обязательно знать само строение части, нужно активировать в них сложение сердечных мыслей( ….смыслов, сутки, идей) и тогда части у них начинают жить, то есть дееспособить во вне. А это значит, что ребёнок через активацию дееспособности и жизненности частей начинает использовать свой внутренний потенциал во вне. Этим действием и происходит явление Отца физически.
    Терпеливо ждём включения Служащих Материнского Корпуса ИВДИВО в эту работу)))
    Куратор направления Детского Синтеза РФ
    Владыка Синтеза ИВО Елена Ушакова.

Для ответа в этой теме необходимо авторизоваться.